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“嗯嗯,好的。医生”“还有他不是双向,本人没来不好判断是不是抑郁。你先回去和和他沟通,看看他愿不愿意理你,恢复原来状态。如果没有转变,再带上他一起过来。”“好的好的,谢谢医生。我回去每天听一遍,提醒自己。”金一一点点头,按叫号器,“叮嘟,下一位”。“医生,我儿子总是莫名其妙的笑,而且笑得非常大声。在家笑,去学校也笑。”“具体什么情况。”“老师说他,平日里是性格内向、学习认真的学生。数学课上,老师正严肃地讲解着复杂的几何题,同学们或低头沉思,或奋笔疾书,整个教室弥漫着一种紧张而又专注的氛围。我儿子却突然毫无征兆地笑了起来,那笑声清脆且突兀,瞬间打破了教室的宁静。”同学们纷纷投来诧异的目光,有的好奇,有的不解,还有的则忍不住捂嘴偷笑。数学老师也停下了讲解,眉头紧锁,目光中满是不解与责备。面对老师的注视和同学们的笑声,他脸上的笑容渐渐凝固,最终化为一抹尴尬与不安。他试图用双手捂住嘴巴,但那份突如其来的笑意似乎并不受他控制,仍然不时从指缝间溢出。坐在座位上的他,内心充满了挣扎与困惑。他不知道自己为什么会突然发笑,明明没有人逗他,也没有任何值得开心的事情发生。这份突如其来的情绪,让他感到既尴尬又无助。他努力想要集中精神,但脑海中却像有一团乱麻,怎么也理不清头绪。随着时间的推移,他的情绪逐渐从尴尬转变为焦虑。他感到自己的身体开始变得不受控制,仿佛有一股力量在驱使他做出一些不合时宜的举动。最终,在众人异样的目光中,他再也坐不住了,缓缓站起身,低着头,默默地离开了教室。那一节课,对他来说,仿佛是一个漫长的世纪。他独自坐在教室外的走廊上,望着远处的天空,心中五味杂陈。他试图回想自己最近是否遇到了什么特别的事情,或是有什么心事积压在心头,但一切似乎都显得那么平常,没有任何异常。放学后,他带着沉重的心情回到了家。他将自己关在房间里,反复思考着今天发生的事情。他意识到,自己的这种异常行为,不仅影响了自己的学习,也让老师和同学们对他产生了误解。他感到前所未有的沮丧和自责。“第二天,我儿子鼓起勇气,向老师坦白了自己的困惑和感受。老师听后,耐心地安慰了他,并建议他去寻求心理老师的帮助。并且和我说来这件事。我平时见过一两次他这样笑,还以为他玩游戏,玩嗨了。”“这个情况可以在心理老师的引导下,让他自我意识到,自己可能正处于一种轻度的情绪波动状态,这种状态可能是由于学习压力、生活琐事等多种因素综合作用的结果。需要经过一段时间的调整和治疗,他是可以逐渐找回往日的平静与专注。学会如何更好地管理自己的情绪,如何在面对压力时保持冷静与理智。同时,也能意识到,与他人的交流和沟通对于缓解压力、保持心理健康的重要性。他会自我寻求帮助很棒。定期带来疏导就可以了。你作为家长,也要多关注一下孩子。”“好的,谢谢,医生我等会就去,排号,给他安排,争取早日康复。”:()我的n个病人
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