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中学教育和大学教育是不同的。
大学教师很少会专注研究该怎么讲课,有些讲师干脆就按照课本去读,甚至等同于读课本的智能机器人。
这主要是因为,大学教师的压力和教学没多大关系。
中学老师不同。
评判中学老师的能力标准,直接就是学生的考试成绩。
中学老师的工作精力,都会投入到教学方法以及对学生的指导上,有的会花时间专门去指导一名学生,目的就是让学生能提升成绩,不影响到班级的整体成绩。
王浩拥有十几年的教学经验,再加上对于知识的深入理解。
讲课,自然不是问题。
《教学的馈赠》还能帮助他,在讲课的过程中‘思如泉涌’。
好多新的想法、新的方向,以及从未相过的理解,都会跳入脑海中,也让他对于所讲内容的理解更深入。
他完全融入到课程中,仿佛不是开展教学工作,而是参加一项非常感兴趣的活动。
讲解投入,内容有趣、生动。
学生们也非常积极。
随着课程的继续,学生对王浩的评价都有所改观。
虽然最开始要求很严厉,但台上的年轻讲师,讲课确实非常有水平。
当然也少不了一些不听课的学生,后排有个留着分头的学生,就抑制不住睡意,干脆趴在桌上闭上了眼睛。
王浩一抬头就注意到了。
讲解完一个知识点,让学生做一道练习题的间隙,他走到了分头同学的旁边,用手拍了几下肩膀,大声说道,“这位同学,醒醒!”
“有人叫你,该回家吃饭了!”
“哈哈哈~~”
周围传来大笑声。
分头同学立刻抬起头,左右看了一眼忽然感觉不对劲。
王浩笑眯眯的问道,“你叫什么名字?”
“赵……赵大鹤。”
“赵大鹤对吧?这是我在这方面并不专业
课程进入尾声。
王浩完成了最后一个知识点的讲解,停下话头还有些意犹未尽。
讲课的过程中,头脑变得异常活跃,对所讲内容理解更加深入,还源源不断的迸发出新的想法。
他都想一直持续下去。
课程总是有结束的时候,他低头看了下时间,也只能带着些许遗憾,说道,“今天的课程就到这里了。”
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