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《教学的馈赠》帮助持续不断的获得其他人,对于讲解的理解、感悟以及正确思考。
当他们只是就一个问题思考,还不确定正确与否的时候,相应的‘正确’内容,就已经反馈到了王浩的脑海里。
所以,他只是集合了‘三人’的智慧,准确的说,是四人,包括周清源、黄培、孙建,以及他自己。
周清源、黄培都是数学教授。
孙建也是数学博士。
他们对于特定问题的理解、想法,肯定不是普通学生可比,但也很难带来太多的灵感值。
等到了餐厅里,王浩坐下来研究系统,就发现了这个问题。
他本来以为能增加很多灵感值。
事实并非如此。
【任务一】
【灵感值+2,灵感值:31。】
【任务二】
【灵感值+12,灵感值:19。】
b级难度的偏微分方程共性求解研究,灵感值只增加了两点。
d级难度的一维非齐次方程研究,灵感值也只增加了12点。
这个数值不算多。
对比一下,老师,我想罚站!
教务人员,也吃了闭门羹。
教务处派了两个行政人员,过来听一下王浩的课程。
换做是一般的问题,学生举报老师根本就没意义,学校肯定会站在老师这边,但是‘体罚’就不一样了。
这个举报听起来很怪异。
体罚?大学?
体罚是中小学教育的敏感问题,但大学里还是极少听说的,一则是大学老师不怎么管学生,二则……
大学老师被打,怎么办?
当牵扯到敏感问题的时候,教务还是派人过来看看,他们知道了大体情况,也只是象征性的走个流程。
结果,到后门的时候就发现,门上贴着个白纸,上面写着,“后门关闭,上课请走前门!”
两人对视一眼,无奈饶了半栋楼,才转过去到了前门。
站在门口,听一下。
王浩铿锵有力的声音,门口也能听的很清楚,里面是在正常讲课。
“要不,就在这里听一会儿?”
“来都来了,还是进去吧!”
两个教务人员意见不统一,最后还是推门走了进去,硬顶着上百学生的注视压力,到最后一排坐了下来。
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