文德小说

手机浏览器扫描二维码访问

第九章 变形课（第1页）

克劳尼和布莱克起了一个大早，当她被机械手表的震动功能震醒的时候，其他的室友们还在睡梦中。她悄悄的下了床，准备先探索一下这个陌生的城堡，为之后的上课做准备——总不可能都没法找到教室吧？布莱克也准备探索一下这个新地方，但他可不是目光局限的小巫师，他的目光是更远大的，更广阔的地域。总之，这只小猫并不像和克劳尼一起进行探索活动，它就像本就住在霍格沃兹的常客一样，偷偷的不知道溜到什么地方去了。

吃完丰盛的早饭后，克劳尼就拿着一张大大的羊皮纸在城堡里逛来逛去了——她想用钢笔画出整个塔楼教室的分布地图。走廊的边缘挂着好多张会动的画像，昨天她都没有发现呢！有的画像看起来想要把头伸出画框，想要看看她在写什么；有的画像彬彬有礼向她问好；有的画像自己待在自己的画框里专心致志的看着书。她还碰见了胖修士，胖修士很遗憾她没有到赫奇帕奇去，但是“斯莱特林也很好，小姐。”胖修士如是说道。

做完了基本的标记后，克劳尼向这位和蔼的幽灵道了别，很快的回到了宿舍，但宿舍里已经一个人也没有了。

“或许大家已经对城堡熟门熟路了。或者他们还在礼堂吃饭。”克劳尼想到，她认为这些大多出自巫师家庭的孩子们，可能早就了解到了霍格沃兹的城堡路线，“我希望是前者，这样我就不用担心她们迷路了。”

开学的第一天，整个上午只有一节课。等克劳尼走进变形课教室时，斯莱特林的同学们大多都已经找好座位就坐了，教室的另一半边是稀稀拉拉的格兰芬多的同学。她四处张望着想要找到她的舍友，威尔逊的金发十分的惹眼，克劳尼一下就看到了她。

威尔逊和弗雷坐在一起，旁边还有两个克劳尼没有见过的男生，座位已经坐满了。

克劳尼看到威尔逊抱歉的对她笑了一下，然后就转过了头。

斯莱特林们各自聚成小团似的坐在一起，似乎只有克劳尼一个人格格不入。她觉得她就像是被丢进沙丁鱼群海鳗，即使她想要加入他们，也全然不是和他们同一种类的生物——她格外的格格不入。除了她以外，大家都是互相熟识的人，或者说，都各自有各自熟识的人，那就不再需要去认识新的人了。这让她很挫败。

但是不一会，她的心情就明朗起来了。

“嘿！小姐！”一个熟悉的声音在她的耳边炸开来，克劳尼的肩膀上搭上了两只手，“怎么还不快点入座呀！”

是弗雷德和乔治！

克劳尼的脸高兴的红扑扑的。

“我真没想到咱们是一起上课！”她兴奋的说到，“这也太让我开心啦！”

紧接着，她被双子拉到了靠近讲台的左边的位置，在这期间时不时的有人向着他们打招呼。

“你们可真受欢迎！”克劳尼羡慕的说到，“这才第一天，你们就认识了这么多人呀！”

“大家都很热情。”弗雷德揽着克劳尼，“我和乔治还在想你怎么没有来格兰芬多呢！”

说到这件事，克劳尼就有些不开心。：对和朋友们在一起这件事情期盼极了——她可从未想过她没不与旧友们分到同一个学院呀。

“但是斯莱特林也不错了呀！”乔治把手撑在她的头上，“我们还在一起上课呢！是不是？”

克劳尼笑着点点头，然后把乔治的手从头上摘了下来。随着距离上课的时间越来越近，着教室里的人来的也越来越多，不一会，乔治和弗雷德的身旁就了坐满了格兰芬多的同学，这些同学正在积极又快乐的和他们攀谈。

但即使在嘈杂的人群中，克劳尼还是感觉到了有几股视线一直放在她的身上，等她转过头时，这种感觉又消失了。她只能看到都在低着头说话斯莱特林的同学们，他们的声音一点也不大，和格兰芬多们的吵吵嚷嚷形成了鲜明的对比。有的同学抬起头撇了她一眼，又很快垂下眼睛和身旁的同学细声细语起来。

“你是分院时间最久的那个了。”弗雷德刚停下和身边同学的交谈，就马上回过头来悄悄和她说，“分院帽几乎还没碰到我们的头就将我们分好了院。”

“我记得。”克劳尼回到。她现在有点害怕弗雷德会继续深入的问下去，比如为什么分院帽分院了这么久，再比如分院帽和她说了什么没让她去格兰芬多，“可能是因为我太紧张了。”

“或许吧！”弗雷德不在意的说到，“或许是你很特别！说不定你是一个很厉害的女巫呐！”

“是的~不过我原本以为，你会去拉文克劳”乔治对着她挤眉弄眼，“毕竟你是我认识的人里面为数不多的看完了校史的小巫师。”

又过了一会，嘈杂的声音突然停了一瞬，然后又恢复了嘈杂，但是慢慢的，声音都消失不见了——老师来了。变形课的老师是麦格教授，她挥了挥魔杖就把讲台变成了一只会嚎叫的棕色野猪，在这只野猪准备逃走之前又很快把它变了回来。同学们兴奋极了。

小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！

在此之后，她严肃的宣讲完上课时的注意事项，然后就开始上课了。孩子们对这位表情严肃的女巫有些惧怕，整堂课都是安安静静的，除了偶尔的提问声和羽毛笔写在纸上的沙沙声以外，没有其他的声音。就连乔治和弗雷德都耐住了交谈的欲望。但过了一段时间，课堂又变得热闹起来了。

变形课的前半节课是理论课，主要由麦格教授教授变形术的理论知识，特别是今天要学习的某种基础的专业知识，后半节课是实践课，她希望这些学生能够把理论应用到实践中去。

现在，教授让他们尝试着把一根火柴变成针。